A lo largo de la asignatura se planean una serie de fases y entregas que tienen por objetivo facilitar la realización del TFM de manera progresiva, recibiendo feedback sobre cada una de las partes del trabajo.
En cada una de las entregas se ponen en marcha distintas competencias, que se evaluarán mediante tareas específicas. La planificación general puede consultarse en el apartado «Periodicidad de cada entrega», y la temporalización está disponible en el calendario del aula desde el inicio del semestre.
En la siguiente infografía se puede ver un esquema de las distintas fases del TFM.
Fuente: elaboración propia
1. Elección del tema
Antes de comenzar con la redacción de las distintas partes del TFM, cada estudiante debe seleccionar un tema relacionado con la neuropsicología sobre el que se centrará el trabajo. El área temática en torno a la cual se desarrollará el TFM estará definida por los intereses de cada estudiante. A continuación se presentan, a modo de ejemplo, algunas áreas sobre las que pueden desarrollarse los trabajos:
- Daño cerebral adquirido: traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares, tumores cerebrales, enfermedades infecciosas, etc.
- Enfermedades neurodegenerativas: enfermedad de Alzheimer, demencia por cuerpos de Lewy, esclerosis múltiple, enfermedad de Parkinson, etc.
- Trastornos del neurodesarrollo: trastorno por déficit de atención, trastornos del espectro autista, parálisis cerebral, trastornos específicos del aprendizaje, etc.
- Otras afectaciones neurológicas y/o cognitivas: trastornos mentales, epilepsia, discapacidad intelectual, etc.
- Alteraciones cognitivas específicas: afasia, apraxia, agnosia, heminegligencia, etc.
Esta fase permite asignarle a cada estudiante una persona experta en el tema elegido que le ayudará en la elaboración de las distintas partes del trabajo y del trabajo final, y resolverá las posibles dudas, además de proporcionarle feedback después de cada entrega.
Para que el profesor o la profesora responsable de la asignatura pueda asignar a la persona que tutorizará el trabajo, cada estudiante debe subir un vídeo de presentación de 1-2 minutos de duración al aula indicando el tema elegido. Las instrucciones concretas sobre el contenido del vídeo y dónde subirlo pueden consultarse en el aula.
Cuanto más específica sea la elección del tema al inicio de la asignatura, más fácil será la asignación del tutor o tutora y el planteamiento inicial del trabajo. En cualquier caso, la primera fase de la asignatura está pensada para que el o la estudiante pueda plantear las posibles dudas a la persona que tutorizará su trabajo, de manera que el tema específico pueda concretarse en la primera entrega.
2. Asignación de tutorización
Una vez escogido el tema sobre el cual se quiere realizar el TFM, el profesor o la profesora responsable de la asignatura (PRA) asignará a cada estudiante una persona experta en el área de conocimiento seleccionada que se encargará de la tutorización a lo largo de la asignatura. Todas las personas encargadas de la tutorización de TFM son profesionales que se dedican a la neuropsicología clínica y/o a la investigación, y todas tienen el grado de doctor.
Dada la complejidad de la asignatura, es necesario hacer una labor de seguimiento individualizado, personalizado y constante. Por esta razón, cada estudiante recibirá de su tutor o tutora las orientaciones y las especificaciones particulares sobre los contenidos y otros aspectos del proceso de elaboración del TFM, pero es el o la estudiante quien debe llevar la iniciativa y comentar con la persona que tutoriza su trabajo todas las dudas, reflexiones y dificultades con las que se vaya encontrando en cada una de las fases de la elaboración del mismo.
La comunicación sobre la asignación de tutores y tutoras se realizará aproximadamente dentro de los diez primeros días desde la fecha de inicio de la asignatura.
3. Planteamiento del trabajo
La primera prueba de evaluación continua consiste en realizar un primer planteamiento sobre el trabajo que se va a realizar.
El objetivo de esta entrega es concretar el tema sobre el que se va a trabajar y plantear los aspectos principales que se van a desarrollar en el trabajo. Gracias a este planteamiento inicial, los y las estudiantes pueden tener una visión general de las entregas que realizarán a continuación, y los tutores y tutoras pueden orientar a cada estudiante sobre cómo profundizar en cada uno de los distintos aspectos, así como corregir los posibles errores iniciales.
4. Elaboración del trabajo
En esta fase se llevarán a cabo las cuatro partes que formarán parte del TFM completo. El contenido de cada parte variará en función de la modalidad de TFM que se esté llevando a cabo.
| Tipo de TFM | Primera parte | Segunda parte | Tercera parte | Cuarta parte |
| Profesionalizador | Revisión de la literatura | Evaluación neuropsicológica | Informe neuropsicológico y objetivos | Propuesta de intervención |
| Investigación | Metodología | Introducción | Resultados | Discusión |
Para cada una de las partes, los y las estudiantes recibirán feedback sobre el trabajo realizado y las posibles mejoras que implementar de cara a la entrega final.
5. Entrega final
La fase final de la asignatura gira en torno a la entrega de los tres aspectos que serán valorados por la comisión evaluadora: la memoria del TFM, la presentación del trabajo y la defensa del mismo.
La memoria del TFM incluye las cuatro partes del trabajo que se han ido elaborando en la fase anterior (elaboración del trabajo), pero además debe incluir una portada, un índice, un resumen y la bibliografía completa (ver plantillas y rúbricas en el apartado «Plantillas y rúbricas de cada entrega»). En cada una de las partes elaboradas en las entregas anteriores se deberán incorporar las mejoras y comentarios sugeridos por el tutor o la tutora, es decir, el feedback recibido.
La presentación del trabajo consiste en la elaboración de un vídeo de 10 minutos de duración en el que cada estudiante explique los aspectos más relevantes del trabajo. En esta fase se valora la capacidad de expresión oral, la presentación de la información de forma estructurada y comprensible, y la capacidad de síntesis. Los vídeos de presentación deben subirse a la plataforma Presenta (la misma utilizada para la elección del tema) y estarán disponibles para que la comisión evaluadora pueda valorarlos de forma asíncrona.
La defensa del trabajo se lleva a cabo de forma síncrona, virtual y pública. La defensa tiene una duración de unos 10 minutos y en ella el o la estudiante deberá responder a las preguntas formuladas por la comisión evaluadora acerca de su trabajo. A cada estudiante se le asignará, unos días antes de la defensa, una fecha y hora para la realización de la misma. La defensa tiene lugar en la plataforma Blackboard Collaborate y se creará un enlace público para que cualquier persona interesada pueda asistir.